最新]论文 范文【 精品】基于工作过程的汽车电子技术专业教学探讨 2019-01-25

  [最新]实用范文精品文档 论文文献 基于工作过程的汽车电子技术专业教学探讨 基于工作过程的汽车电子技术专业教学探讨 【摘要】在未来相当长的一段时间里,汽车将是电子技术发展 的重要领域。汽车电子技术专业人才需求将持续增长,打造以就业为 导向的汽车电子技术专业是摆在面前的机遇和挑战。基于此,本文对 基于工作过程的汽车电子技术专业教学进行了研究。 【关键词】工作过程汽车电子技术专业教学 中图分类号:F407.471 文献标识码:A 文章编号: “工作过程”是工作人员在工作情境中为完成工作任务、获得工 作成果而进行的一个完整的工作行动的程序。基于工作过程的专业教 学应该以满足社会职业岗位和学生职业发展需要为目标,以工作任务 为核心,按照工作过程来制订培养计划,使学生在职业化的学习情境 中通过完成工作任务进行学习,获得可迁移的工作过程性知识。 汽车电子技术专业分析 1、行业现状与发展 2008 年我国汽车产量和销量分别为934.51 万辆和938.05 月11日,中国汽车工业协 发布数据,2009年中国汽车产销分别为1379.10 辆和1364.48万辆,同比增长48.30%和46.15%。中国汽车累计产销 突破1300 万辆,同比增长创历年最高,中国成为世界第一汽车生产 和消费国。中国汽车业已成为国民经济的支柱产业,对整个国民经济 的增长、促进就业、增加税收有着重要的作用。同时, 汽车对社会 形态的影响, 使中国进入了“汽车社会”。我国汽车生产厂家多达 120 多家, 汽车改装厂家多达500 多家,汽车生产厂家的数目超过 了美国、西欧和日本汽车生产厂家数的总和,居世界第一位,这为专 业发展提供广阔的空间。未来几年内急需大量掌握汽车诊断技术的高 技能应用性人才。 2、职业能力分析 [最新]实用范文 精品文档 论文文献 目前,毕业生就业面从原来的汽车维修,拓展到汽车后市场所涵 盖的各个领域。汽车电子技术专业毕业生主要面向汽车维修企业、汽 车销售企业、保险公司、汽车公估公司等汽车售后服务企业,就业主 要分布在机电维修部门、销售部门、培训部门、车险理赔部门、车险 查勘部门等。根据人才需求分析,企业需求的主要工作岗位为汽车机 电维修、汽车配件管理、汽车保险理赔、汽车维修业务接待、车辆维 修质量检验、汽车维修技术总监等。 3、工作任务分析 汽车电子技术专业岗位主要为汽车机电维修、汽车配件管理、汽 车保险理赔、汽车维修业务接待、车辆维修质量检验、汽车维修技术 总监等,其中机电维修技术人员需求量最大,为此故障诊断与修复和 汽车综合故障诊断与修复。 专业人才培养模式 1、核心内容界定 通过市场调研、职业岗位能力及岗位典型工作任务分析,并充分 利用学校与企业的资源优势,理论与生产相结合,与企业共同确立培 养目标,制定教学计划,确定人才培养方向,构建专业、系办企业、 校企合作企业于一体的专业建设模式;共同开发课程体系,共建校内 外实训基地,共同建设“双师型”教师团队,共同开发专业领域内应 用研究课题。在此合作基础上共同探讨出“工学结合,订单培养、专 业岗位一体”的人才培养模式。 “专业岗位一体”是指通过基于工作任务的理实一体初级模块 课程教学和初级技能强化训练,使学生能掌握汽车电子技术专业基础 知识;通过中级模块课程教学和中级技能强化训练,使学生能进行汽 车常见故障的诊断与修复;通过高级模块课程教学和高级技能强化训 练,使学生能进行汽车综合故障的诊断与修复。 2、基本运作方式 由于当前所招学生层次不齐,而企业对汽车电子技术专业的毕业 生要求却越来越高。因此,如何培养出符合行业需求和汽车电子技术 专业特色的高素质灰领人才,是当前高职学院需要改革的核心问题之 一。汽车电子技术专业以“教以学生为本、学以市场为需、育以技能 [最新]实用范文 精品文档 论文文献 为主、才以应用为先”为育人宗旨,通过多方位的教育教学改革,在 “以知识为载体、使学生掌握学习方法”的教学策略指导下,借助 “项目法教学”“实训模块学习”等的改革,鼓励引导学生通过自主 学习掌握知识,通过实训锻炼提高操作能力,为学生熟练掌握从事岗 位工作所需的专业技能和适应技术不断发展创新学习能力奠定基础, 真正做到了“授之以渔”。 1、专业教学方法坚持“教、学、做合一”的原则。 2、根据专业课程特点,采用现场教学、案例教学、项目教学、 讨论式教学、探究式教学等方法,高度重视实践性教学环节,以案例 或真实的任务来设计专业综合实训项目。 三、按照工作过程的需求,确定学习领域课程模式 下图所示,对汽车电子技术专业人才的培养,首先是对学生进行 专业方面的教育,使学生对汽车电子技术专业有一个较全面的认识, 开阔视野,熟悉当前汽车行业和企业, 了解在校期间开设哪些课程, 经过哪些教学环节,能力结构要求,为以后的专业知识和专业技能的 学习做准备。其次,学习作为汽车电子技术专业的人才需要掌握的知 识,即本专业所必需的专业基础知识和专业知识,如汽车发动机电子 控制技术、汽车底盘电子控制技术、汽车车身电子控制技术、汽车电 气设备、汽车电路等专业理论知识等; 以及需要掌握的技能, 车电气设备、汽车各电子控制单元的拆装、调试、检测等。四、交叉补充 采用交叉补充等方法确保学生综合职业能力的提高。所谓交叉补 充是指以培养学生综合职业能力为目标,把课程分为通用部分和提高 部分,在学完通用部分内容之后, 选择不同方向进行学习。采取多样 化的非常规教学模式与常规教学模式相结合,形成交叉互补,既能充 分调动学生学习积极性,又可以让学生较快地融入社会。 1、校企联合 校企合作是培养学生实践能力的重要保证。一方面,学校教师经 常到企业了解专业发展现状,社会对人才的需求情况,争取企业对办 学的资助。另一方面,企业回访学校,向学校提供先进的技术和设备, [最新]实用范文 精品文档 论文文献 并开设先进技术讲座,使学生能在校内就接触国际上最先进的维修技 术及方法。另外,学校可帮助企业培养员工,向企业输送人才。校企 合作的另一种形式是跟企业进行联合,进行竞赛等项目,一方面拓展 企业思路,另一方面提高学生学习积极性,增强学生实践技能和对专 业前沿知识的了解和掌握。 2、开放实训室制度 选择性地开展学习活动,学生可以根据自己的认知水平和已有的 知识、技能、经验和兴趣,在学完通用部分内容之后,选择不同方向 进行学习。为此,建立开放实训室制度,学生可以自发地组成小组(独 立或由一名教师指导)到汽车实训室进行有针对性的技能训练。 3、学生综合职业能力的发展 基于工作过程的汽车电子专业人才培养模式是将学习与工作整 合起来,给学生提供一个尽量真实的学习环境和具体的工作任务,呈 现工作过程的基本要素(在教学过程中,在实训室以现场教学的方式 进行)并要求学生通过经历完整的工作过程,取得一个特定的工作成 果(产品或服务)。在此学习过程中,学生需要学习专业知识和技能, 进行满足专业要求的工作行动,正确使用工具,与工作对象(同学之 间可客串顾客、同事和管理人员等角色)进行沟通, 真正地学会工 作。学生通过经历工作过程的学习,不仅能掌握专业知识和技能、获 得职业意识和方法,而且通过合作学习,学会在工作过程中与他人交 流与沟通,最终形成综合职业能力。 总结 基于工作过程的汽车电子专业人才培养的特色,就是要形成以工 作过程和用人单位要求为导向,以培养学生具有综合职业能力为中心, 以分析和解决实际问题为目标的新的教学模式, 是实现培养生产、 管理一线和企业“零距离”高素质人才的关键,从而有效提高毕业生 的行业和社会认可度。而科学合理选择符合职业岗位、合理设计开发 核心课程则是实现基于工作过程人才培养的基本保证。 参考文献 职业教育研究.2011(07) [最新]实用范文 精品文档 论文文献 汽车维修专业课程沿革之剖析[J].邢台职 业技术学院学报. 2010(03) 王坤,张文科。探讨《汽车电子技术》课程的教学方法[J].赤峰学院学报(自然科学版). 2009(03) 基于工作页的一体化教学实践[J].中国职业技术 教育. 2008(10) 汽车电子技术专业的教学与发展[J].科技资讯. 2009(03) 《汽车电子技术》课程探讨[J].科技创新导报. 2010(07) -----分享文档,传播知识,赠人以花,手自留香。

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